慧眼答题 火眼答题

雾里看花水中望月你能分辨这变幻莫测的世界

涛走云飞花开花谢你能把握这摇曳多姿的季节

烦恼*是无情笑语欢颜难道说那就是亲热

温存未必就是体贴你知哪句是真哪句是假

哪一句是情丝凝结借我借我一双慧眼吧

让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切

借我借我一双慧眼吧让我把这纷扰

看得清清楚楚明明白白真真切切雾里看花水中望月

你能分辨这变幻莫测的世界涛走云飞花开花谢

你能把握这摇曳多姿的季节借我借我一双慧眼吧

让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切

借我借我一双慧眼吧让我把这纷扰

看得清清楚楚明明白白真真切切借我借我一双慧眼吧

让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切

借我借我一双慧眼吧让我把这纷扰

看得清清楚楚明明白白真真切切让我把这纷扰

看得清清楚楚明明白白真真切切借我借我一双慧眼吧

让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切

《雾里看花》由阎肃和孙川作词孙川作曲，那英演唱的一首歌曲，收录在专辑《雾里看花》中。 1995年，该歌曲荣获第二届东方风云榜十大金曲。

《雾里看花》是阎肃老先生专门为1993年央视“3.15”晚会写的歌曲。因为晚会歌曲都要为晚会主题服务，所以大多数为晚会创作的歌曲主题鲜明有余。当年*****为搞一台纪念《商标法》颁布10周年的晚会，要阎肃写一首“打假歌”。

那时假冒商品*多的是化肥、农*等，阎肃想，总不能写“化肥是假的，农*是假的”吧？也不能把手表、皮鞋、羊毛衫、热水器都写到歌里。想来想去，觉得不能直来直去，写得太白。要朦胧一点，将那些假的、差的、坑*顾客的东西虚化成一个‘纷扰’的世界，需要认真识别。突然想到川剧《白蛇传》中的“慧眼”，灵感一闪，于是，“借我一双慧眼吧，把这纷扰看个清楚……”一气呵成。

“雾里看花，水中望月”来表达假冒伪劣产品的“变幻莫测”，未并直接出现“消费”、“产品”等字眼，使这首歌即使脱离开“3.15”，也会给听众对更广阔的生活和事物的认知和想象空间。歌曲结构规整，属典型的二段体，A段是对纷扰世界的疑问，B段“借我一双慧眼吧”，是一种呼唤，而后面的“让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切”中叠字的运用，则强化了“分辨这变幻莫测的世界”的愿望。

那英，1967年11月27日出生于辽宁省沈阳市，华语流行乐女歌手、**演员。

那英在签约台湾唱片公司后，收起了唱《山沟沟》的豪迈大嗓，梳起柔顺可人的直长发，从《为你朝思暮想》开始转型唱情歌，直到《白天不懂夜的黑》把大气和细腻结合得天衣无缝。

而在专辑《那又怎样》中，则展现了与以前完全不同的那英，其更沙哑的声音唱起歌来显得相当内敛，不带一丝晚会歌手的意味，而是以人声的丰富历练做底，诠释蔡健雅这种内心戏比较深刻的风格。那英已经不是大家印象里的大嗓门，而是抹去了曾经的口音、深入浅出讲述音乐故事的那英（《新闻晨报》评）。

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文学作品往往通过故事反映社会生活的某一本质方面，这就是主题。议论文总有一个中心论题，作者阐明自己的观点并对此观点加以论证，科普文章常指出某一个课题，通过实例或实验给以科学的分析解释，即使是新闻报道，也以某一**作为报道的主要内容，将该**的时间、地点、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关心。因此，迅速把握文章的主题、中心、大意很关键。

阅读理解短文的信息较为密集，**时并不要求每句都透彻理解并瞬间强记所有信息，在领会短文大意之后，可根据试题迅速抓住有关段落或句子核查与分析，然后作出合理判断。

**的前后因果关系、地点的大小、方向方位、物品的贵重好坏、课程的内容时间、人物的思想品质等，必须根据试题要求进行重点的比较和整理，然后作出判断。

快速阅读中，必定会产生许多疑点，如对某些词语和句子的理解不确切、人物**的关系不清楚、作者的观点态度不明朗等等，有时读完一篇较难的短文，甚至有＂如入云里雾中＂的感觉。如何突破疑点从而改善阅读的心态呢？**，借助试题破疑点；第二，比较用语的异同破疑点。

一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料

俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮**找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导**讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让**个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了**的口头会话能力，一方面又帮助**练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给**辅导，**当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家*悉的**真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是**作文的拐杖。孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。

3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给**阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了**的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议**们多多阅读，在条件允许的范围内，让**多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记*和运用。*能生巧，经过练习，笔头*了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了，只要下定决心肯学，一定能学好。

关键词句在文章中一般可以归纳为开篇、结尾、段首的**句话或中心句。一般来讲这类语句都会是一篇文章或者一段话的中心思想。抓住了关键句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脉络。

文章标题大概分为三种：①*基本的是概括中心思想或者论点；②反映作者情感基调和思想目的；③引发读者兴趣。无论是反问还是**，那些标新立异的标题总是容易引起读者兴趣。文章还没开始就有一种悬念，读者只需随作者的思路去寻找答案。

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是**，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

拿到一篇文章，首先快速阅读、浏览；随后查看问题，带着问题再一次快速阅读，进行圈点勾画；*后锁定重点进行精读分析作答。这样乍一看很费时间，其实效率很高的，关键在于速度技巧的掌握。

在平时阅读练习时，要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯基本就能形成较强的分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题*重要*有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够＂抠＂出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

①细节刻画总是容易让人刻骨铭心。一般来说细节描写是以生活中细微而又典型的情节，这包括人物、情景、场面的生动细致的描绘。

②环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境的描写、刻画往往是作者中心思想的一种体现，我们在阅读时可以根据环境的作用揣测作者的用意，理解文章的思想。

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